Kongres Pendidikan Bumiputera: Dari Retorik ke Daya Saing Masa Depan

Oleh: Ahmad Ismail,

Kongres Pendidikan Bumiputera yang baru berlangsung dengan penuh meriah, dirasmikan oleh YAB Timbalan Perdana Menteri, telah menghimpunkan lebih 5,000 peserta. Enam sidang utama yang membincangkan dasar pendidikan, TVET, konsep Ulul Albab, pra-sekolah, dana pendidikan, serta cabaran masa depan memberi gambaran bahawa isu pendidikan Bumiputera masih menjadi nadi perbincangan nasional. Namun, di sebalik semangat dan retorik, persoalan besar tetap muncul: adakah pendidikan Bumiputera benar-benar bersedia untuk mendepani era pasca normal dan ketidakpastian global?

Sejarah menunjukkan bahawa orang Melayu dan Bumiputera telah lama menguasai pentadbiran pendidikan negara. Dari tadika hingga universiti, dasar, perancangan dan pelaksanaan banyak diketuai oleh tokoh Bumiputera. Malah, semua naib canselor universiti awam adalah daripada kalangan Bumiputera. Justeru, kegelisahan tentang masa depan pendidikan Bumiputera sepatutnya tidak timbul lagi. Namun, kelemahan nyata ialah ketiadaan dasar pendidikan khusus yang digariskan seperti “Dasar Ekonomi Bumiputera”. Perancangan memang wujud, tetapi tidak diangkat sebagai dasar yang jelas dan tersusun.

Kongres ini membuka ruang untuk menilai kekuatan dan kelemahan pelaksana, pejuang, serta aktivis pendidikan Bumiputera. Apakah mereka benar-benar serius dalam membina daya tahan dan daya saing generasi akan datang? Atau sekadar mengulang retorik lama tanpa strategi baharu? Cabaran sebenar bukan lagi sekadar akses kepada pendidikan, tetapi bagaimana sistem ini mampu melahirkan pelajar yang bersedia menghadapi revolusi teknologi, khususnya kecerdasan buatan (AI). Semua perkara berkaitan AI, daripada asas matematik kepada peralatan dan teknologi kompleks, mesti dikuasai.

Dalam konteks ini, pendidikan Bumiputera perlu segera berorientasikan kemahiran abad ke-21. Kecekapan matematik, pemikiran aras tinggi (HOTs), kreativiti, dan kebolehan beradaptasi dengan teknologi digital mesti diperkukuh. Tanpa asas ini, peluang untuk menguasai AI dan teknologi masa depan akan terus terlepas. Ironinya, elemen-elemen ini sudah lama wujud dalam sistem pendidikan, tetapi pelaksanaannya tidak disedari, dihayati, atau tidak diberi penekanan sewajarnya oleh pihak yang menguruskan polisi.

Selain itu, identiti Melayu-Islam yang jujur, amanah, dan prihatin perlu digabungkan dengan semangat kerja keras ala “Dasar Pandang ke Timur” yang pernah meniru disiplin Jepun. Jepun telah menunjukkan bahawa bangsa yang rajin, sistematik, dan berwawasan mampu bangkit. Bumiputera juga perlu mencontohi keberanian itu, bukan sekadar bergantung kepada keistimewaan politik atau kuota pendidikan.

Senarai polisi dan sasaran pendidikan Malaysia yang tidak dimanfaatkan sepenuhnya oleh Bumiputera termasuklah:

• Program Sekolah Lestari yang menekankan kelestarian alam sekitar.
• Integrasi STEM dan TVET yang masih belum diterjemahkan secara menyeluruh di sekolah luar bandar.
• Peluang pembelajaran digital dan data terbuka yang kurang dimanfaatkan oleh pelajar Bumiputera.
• Pemerkasaan guru melalui sistem, infrastruktur serta organisasi seperti IPGM dan IAB dengan cekap dan berkemahiran.
• Kurikulum kebangsaan yang sebenarnya menyediakan ruang untuk pemikiran aras tinggi, kreatif dan inovatif, selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan tentang kemenjadian murid yang seimbang dari segi budaya dan nilai kemanusiaan.

Strategi Tindakan untuk Pendidikan Bumiputera:

1. Merangka Dasar Pendidikan Bumiputera yang jelas – seperti Dasar Ekonomi Bumiputera, dasar ini perlu menetapkan sasaran konkrit, indikator pencapaian, dan mekanisme pemantauan.
2. Memperkukuh TVET dan STEM luar bandar – memastikan akses kepada teknologi, makmal, dan tenaga pengajar berkualiti supaya pelajar Bumiputera tidak ketinggalan.
3. Integrasi AI dalam kurikulum – memperkenalkan modul asas AI, data sains, dan literasi digital sejak sekolah menengah untuk melahirkan generasi celik teknologi.
4. Pemerkasaan guru sebagai agen transformasi – latihan berterusan, insentif, dan sokongan digital mesti diberikan agar guru mampu melaksanakan pembelajaran abad ke-21.
5. Membangunkan ekosistem pembelajaran sepanjang hayat – peluang pendidikan tidak boleh berhenti di universiti; kursus dalam talian, dan program komuniti perlu diperluas.
6. Menanam sikap kerja keras dan disiplin sistematik – mencontohi model Jepun dengan menekankan budaya rajin, teratur, dan berwawasan dalam setiap peringkat pendidikan.

Kongres Pendidikan Bumiputera yang pertama kali diadakan bukan sekadar pentas perbahasan, tetapi peluang untuk menilai semula arah tuju pendidikan bangsa. Daya tahan dan daya saing tidak lahir daripada retorik, tetapi daripada keberanian untuk berubah, berdisiplin, dan berstrategi. Masa depan Bumiputera bergantung kepada sejauh mana mereka mampu menguasai ilmu, teknologi, dan sikap kerja keras yang sistematik. Tanpa itu, kongres hanya akan menjadi catatan sejarah, bukan pemacu transformasi.